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Kriterien für die Beschreibung/Analyse von Lernsoftware




I. Das Programm auf einen Blick

Name, Version

Autor(en)

Verlag/Vertrieb

Preis

Kurzbeschreibung

Nutzungsbedingungen (Freeware, Shareware, Lizenzen, Preis)

Technisches (läuft auf ...-Hardware, ...-Betriebssystem)


II. Didaktische Analyse

Wer soll das Programm benutzen? ("anthropogene Voraussetzungen")

Für wen ist das Programm geschrieben (Altersgruppe, Schulstufe)? Welche Voraussetzungen müssen Benutzer bezüglich Vorwissen, Vorkenntnissen, Computer-Fertigkeiten... mitbringen? Welche Anforderungen stellt das Programm an eine Lehrkraft?

In welchen größeren Rahmen ist das Programm einzuordnen? ("sozialkulturelle Voraussetzungen")

Einordnung bezüglich des Lernortes (Schule? Fachunterricht? Berufsausbildung? zu Hause?) Bezug zu übergreifenden gesellschaftlichen Themen? zu Lehrplänen? zu einzelnen Fächern? gesellschaftliche Gruppen?

Wozu soll das Programm benutzt werden? ("Intentionen")

Warum oder wozu sollte jemand das Programm benutzen? Welche pädagogischen / didaktischen Ideen oder Ziele stehen dahinter? Sind die Intentionen offen oder verhüllt, explizit oder implizit? Werden Begründungen gegeben? Welche gegenwärtige oder zukünftige Relevanz haben diese Ziele?

Auf dem Hintergrund welcher didaktischer Theorie scheint das Programm konzipiert zu sein? Werden Lernziele überprüft (Protokolle des Lernfortschritts, Feedback, Tests...)?

Worum geht es inhaltlich in diesem Programm ("Thema")

Was ist Gegenstand des (Lern­)programms? Wie ist das Thema ggf. strukturiert? Welchen (fach-)wissenschaftlichen Bereichen läßt es sich zuordnen? Ist das Thema exemplarisch für andere Sachverhalte/Lernbereiche? Behandelt es wichtige gegenwärtige oder zukünftige Probleme?

Wie werden Inhalte und Ziele umgesetzt? ("Methode")

Wie ist das Verhältnis von Informationsvermittlung, tutoriellen Hilfen, Übungen? Wie ist die Struktur/Abfolge des Programms hinsichtlich Übersichtlichkeit, Vorausschau (advance organizers), verschiedener Lernwege/Verzweigungen, Orientierungshilfen, Zusammenfassungen? Werden multimediale Elemente (Stand-, Videobilder, Ton) eingesetzt?

Steht das Programm für sich, oder soll es / kann es im didaktischen Gesamtzusammenhang - z. B. im Verbund mit anderen Lehr-Lernformen - eingesetzt werden? Wie berücksichtigt/fördert es die soziale Interaktion mit anderen Menschen?

Welche technischen Hilfsmittel werden angeboten ("Medien")

Welche technische Ausstattung ist für die Durchführung nötig? Welche weiteren Medien werden benötigt/angeboten (Handbuch für Benutzer, didaktisches Begleitmaterial für Lehrer, Glossar/Wörterbücher, kontextsensitive Hilfen...)?

Ist das Programm auf dem Stand der Softwaretechnik (Hinweise bei fehlerhaften Eingaben (Fehlererläuterung, Fehleranalyse), Menüsteuerung (Funktionsleiste), Absturzsicherheit, Korrektur von Eingabefehlern, Abbrechbarkeit, Vor-/Zurückblättern, Feedback, Schwierigkeitsgrad steuerbar...)?

III. Versuch einer Gesamtbewertung

Sind Programmidee und Durchführung didaktisch stimmig? Können die angestrebten Ziele in der Regel erreicht werden? Welche nicht intendierten Nebenwirkungen könnte das Programm haben? Steht der Aufwand an sachlichen, personellen und zeitlichen Ressourcen in einem vertretbaren Aufwand zum Lernertrag? Welche didaktisch/methodischen Alternativen wären denkbar?

Gibt es evaluative Begleituntersuchungen zum Einsatz des Programms?

Autor: Diepold

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