Kriterien zur Bewertung von Lernsoftware

Lernsoftware muß zunächst wie andere Medien auch daran gemessen werden, ob sie ihren Zielen entsprechend angemessen didaktisch aufbereitet wurde. Beurteilungshilfen geben Kriterien- und Fragekataloge. Diese sind natürlich auch abhängig von der Person, die ihn geschrieben hat, und den Schwerpunkten, die gesetzt wurden.
Ein Kriterienkatalog sollte als Hilfe dazu dienen, sich einen eigenen Katalog zu entwickeln!

Ein kurzer Kriterienkatalog, der verschiedene Anregungen aufgreift: 

I. Grundlegende Informationen

• bibliographische Daten (Titel, Produzent, Erscheinungsjahr, Bezugsquellen, Preis...)
• Welche technische Ausstattung ist zum Betrieb nötig? (Hardware und Software)
• Funktioniert das Programm (Ladezeiten, Abbrechbarkeit, "Abstürze"...)
• Gibt es Beihefte / Handreichungen? / Gibt es Bedienungshilfen? 

II. Inhaltliche Kriterien

• Wer ist Adressat? (Altersgruppe? Kenntnisstand? Voraussetzungen?)
• Welche Ziele verfolgt das Programm? (Werden Ziele genannt? Sind sie offen oder verhüllt? Welche pädagogischen Vorstellungen stehen dahinter?)
• Welche Inhalte und Themenbereiche werden dargeboten? (bestimmte Fächer? übergreifend? Allgemeinwissen?...)
• Wie werden die Inhalte aufbereitet und strukturiert? (Ist die Darstellung sachlich richtig? Logisch und für Benutzer einsehbar gegliedert? Materialgrundlage dem Thema angemessen? Sind verschiedene Zugänge und Lösungswege möglich? Können verschiedene Fragestellungen bearbeitet werden? Übungsmöglichkeiten? Erfolgserlebnisse / Motivation? entdeckendes Lernen gefördert? Zusammenarbeit / gemeinsames Tun möglich?)
• Ist Manipulation / Ideologie erkennbar? (Wie werden die Informationen ausgewählt? Fehlen wichtige Bereiche? Sind anderslautende Meinungen genannt? Welche Arten von Problemlösungen? Welche Rollenbilder?) 

III. Gestaltung

• Übersichtlichkeit (Ist der Bildschirm übersichtlich gestaltet? Haben Farben und Graphiken eine besondere Bedeutung oder lenken Sie vom Wesentlichen ab?)
• Multimedia-Einsatz (Wie gelungen ist die Verknüpfung zwischen Text / Grafik / Video und Ton?)
• Welche Hilfen zur Navigation gibt es? / Sind sie einleuchtend? / Gibt es eine Suchfunktion?...
• Ist das Gesamt-Layout angemessen? (ansprechend? zu monoton? zu überfrachtet?...) 

IV. Spezielle Kriterien bei Spielen:

• Ist das Spiel einfach zu handhaben?
• Welche Anforderungen stellt das Spiel? (Reaktionsvermögen, Phantasie, logisches Denken, Gedächtnis, Kombinationsfähigkeit...)
• Welche Spielziele gibt es? (Sieg, "Bereicherung", Verstärkung von Fähigkeiten, Prüfungen bestehen, Ordnung herstellen,...)
• Handlung: (Schlüssigkeit? klarer Ablauf? Spaß? Schwierigkeitsgrade?...)

Weiterführende Möglichkeiten

weitere Kriterienkataloge finden Sie hier:

• Prof. Diepold, HU Berlin
• Uni-Bamberg
• Beurteilungskriterien von Digita, ein Preis für Lernsoftware http://bildung.rp.schule.de/LMZ/bewert.pht
• Kriterien von der Uni-Kassel für Unterricht in der Grundschule
• G.A. Thiele: Multimedia - Basisinformationen zur Funktion und Anwendung, hg. von der Landesbildstelle Berlin / BEKUM, Berlin o.J (1995)

Materialien des BLK-Modellversuchs "Informatische Bildung für Lehramtsstudierende" (IBL). Die Nutzung dieser Seite für Bildungszwecke ist frei. Alle Rechte bei Pädagogik und Informatik. Die Dokumente des Modellversuchs dürfen für den privaten Gebrauch kopiert werden. Jede darüber hinaus gehende Vervielfältigung sowie die kommerzielle Nutzung bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung.

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