Einsatz von Lernsoftware im Unterricht

Die Einsatzmöglichkeiten von Lernsoftware im Unterricht sind vielfältig.
Natürlich ist auch bei Lernsoftware eine didaktische Überlegung nötig, warum man sich für dieses Medium entschieden hat und nicht für ein anderes. Mit anderen Worten: Wie jedes andere Medium sollte Lernsoftware nur dann benutzt werden, wenn der Einsatz pädagogisch sinnvoll ist und im Vergleich zu anderen möglichen Medien und Methoden Vorteile erwarten läßt.
Im Vergleich zu anderen Medien bietet gute Lernsoftware gerade im Bereich des Lernens und Übens die Möglichkeit, den Lernprozeß im Tempo, Schwierigkeitsgrad und Zeitaufwand auf den jeweiligen Benutzer abzustimmen. Lernsoftware ist in diesem Fall ein gutes Mittel der Binnendifferenzierung. Dabei ist man von den früheren "Drill&Practice"-Programmen fast völlig abgekommen zugunsten einer Entwicklung hin zu multimedialen tutoriellen Systemen. Beispiel hierfür sind neuere Sprachprogramme oder Lese-/ Rechtschreibprogramme.
Neuere Lernsoftware ist oft für den offenen Unterricht konzipiert. Sie kann dort als Ergänzung zu anderen Medien eingesetzt werden, als eine unter mehreren Möglichkeiten, sich mit bestimmten Sachverhalten vertraut zu machen. So sieht z.B. das Programm "Winnie" ausdrücklich einen Einsatz in der Lernecke im offenen Unterricht der Grundschule vor. Lernpsychologischer Hintergrund dieses Ansatzes ist der Konstruktivismus, der davon ausgeht, daß jeder Lernende sich seinen Lernweg, aber auch sein "Lernergebnis" in aktiver Auseinandersetzung mit der Umgebung selbst konstruiert.

Eine genauere Beschreibung von Lernsoftware und einige Beispiele erhalten Sie auf der Grundlagenseite "Lernsoftware".

Weiterführende Möglichkeiten

Interessante Gedanken zur Auswirkung konstruktivistischer Lerntheorien auf die Unterrichtsgestaltung und die Rolle Neuer Medien hierbei:

• Mascha Kleinschmidt-Bräutigam: Lehrer lernen mit und von ihren Schülern. Gedanken zur Veränderung der Lehrerrolle. In: Log In 18 (1998, Heft1), S.26-30

Eine Erörterung der didaktischen Voraussetzungen und Rahmenbedingungen eines pädagogisch sinnvollen Lernsoftware-Einsatzes in der Schule findet sich bei folgenden Autoren:

• Arenhövel, Franz: Computereinsatz in der Grundschule, Donauwörth 1994.
• Baumgartner, P.: Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware. In: Issing, L. J. (Hrsg.): Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim 1995, S. 241 - 252
• Kos, O.:Wie erfolgreich kann Lernen mit Neuen Medien sein?http://www.educat.hu-berlin.de/lernsoftware/theoretischerrahmen.pdf
• Lauterbach, R.: Bewertung pädagogischer Software. In: LOG IN, Jg. 6 (1986), H. 5/6, S. 25-33
• Mitzlaff, Hartmut (Hg): Handbuch Grundschule und Computer. Weinheim, Basel (Beltz) 1996.
• Monnerjahn, Rolf (Hg): Computerunterstütztes Lernen an allgemeinbildenden Schulen. Abschlußbericht des Modellversuchs CLiP. Mainz (v. Hase & Köhler) 1994 (Schulversuche und Bildungsforschung. Berichte und Materialien. 73)
• Schulmeister, Rolf : Grundlagen hypermedialer Lernsysteme. München [u.a.] (Oldenbourg) 2. aktualisierte. Aufl. (1997)

Einige Beispiele bewerteter Lernsoftware haben wir auf der Seite "Beispiele bewerteter Lernsoftware" zusammengestellt.

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